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2024年华东师范大学基础教育学科教研联盟 地理教育在线学术论坛通知 （第2号） 为了汇集丰富而优秀的地理教育学术资源，加强华东师范大学附属成员学校之间的学术交流，提升联盟成员学校地理教研组教学研究水平，打造具有影响力的华东师范大学基础教育学科教研联盟地理教育研究学术交流平台，华东师范大学基础教育学科教研联盟地理学科组拟于2024年6月15日举行2024年华东师范大学基础教育学科教研联盟地理教育在线学术论坛，诚挚邀请和热烈欢迎华东师范大学附属学校地理教师、全国地理教育科研人员、中学地理教师以及地理教育专业本科生和研究生齐聚云端，交流学术思想，分享地理教育研究成果，探讨地理教育理论与实践问题，畅想新时代地理教育研究前景。 【会议组织单位】 主办：华东师范大学教育集团、华东师范大学教师教育学院 承办：华东师范大学基础教育学科教研联盟地理学科组 【会议主题】 基于实证的地理教育理论与实践 【会议时间】 2024年6月15日（周六）8:30-11:30 【会议形式】 线上腾讯会议 会议号：612711722 密码：964426 参会链接：https://meeting.tencent.com/dm/mIJxvZ9kIomP（进入腾讯会议参会） 直播链接：https://meeting.tencent.com/l/OfRooaw70ed8（观看腾讯会议直播） |
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进入腾讯会议参会 （密码：964426） |
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【会议议程】（可点击报告标题先行观看报告视频，可提出相应问题参与现场互动交流） |
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时间 |
内容 |
主持人 |
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8:30-8:35 |
开幕式（陈昌文老师致辞） |
蒋珂 |
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8:35-9:30 |
学术分享第一阶段 地理教育实践与实验研究 沈新荣 江苏省天一中学 汪奇峰 华东师范大学广陵实验初级中学 赵 莹 连云港市海滨中学 徐志娜 华东师范大学; 青州市北关初级中学 张苗苗 江苏省新海高级中学 互动交流与专家点评（点评嘉宾：陆静老师） |
蒋珂 |
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9:30-9:35 |
休息 |
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9:35-10:40 |
学术分享第二阶段 华东师范大学理论研究 张晓云 华东师范大学 l 童年空间经验对地理空间思维的影响：空间思维习惯的中介作用 王辰乾 华东师范大学 徐 艳 华东师范大学 曹 宁 华东师范大学; 临汾市第五中学校 安爱玲 华东师范大学 谭 嫩 华东师范大学 杨淑梅 华东师范大学 互动交流与专家点评（点评嘉宾：尚正永老师） |
童逸雯 |
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10:40-10:45 |
休息 |
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10:45-11:25 |
学术分享第三阶段 连云港市地理实践力研究专题 汪 琴 连云港市海州实验中学 胡燕霞 连云港市海州实验中学 张 倩 连云港市岗埠中学 顾元杰 连云港市海宁中学 时欢欢 江苏省新海高级中学 互动交流与专家点评（点评嘉宾：陈昌文老师） |
蒋金秀 |
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11:25-11:30 |
闭幕式（卢晓旭老师总结） |
蒋金秀 |
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【会议专家】 |
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陈昌文，华东师范大学教师教育学院副教授，从事中学地理教育理论和实践研究，主要方向为中学地理课程理论、地理教育测量与评价等。上海市实施“二期课改”以来，参与了《面向21世纪上海市中学地理学科教育改革行动纲领》、《上海市中学地理课程标准》的制定和上海市初中地理教材的编写等工作。曾担任《地理教学》杂志副主编，是上海市教育考试院地理学科专家、教育部考试中心地理教师资格教育教学能力测试命题组成员。 |
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陆静 南京市教育局教研室副主任，地理教研员，理学博士，江苏省特级教师，正高级教师（二级），教育部基础教育教学指导委员会地理专业委员会委员、江苏省人民政府督学、江苏省地理学会常务理事。曾获全国优秀地理教师、江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人。主持的《中学地理课程中的环境教育理论与实践》项目成果获国家级教学成果奖（基础教育类）二等奖、江苏省基础教育教学成果特等奖；在《课程·教材·教法》《中学地理教学参考》《地理教育》《地理教学》等期刊发表论文40余篇。 |
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尚正永，博士，苏州科技大学地理科学系教授，江苏省地理学会人文地理专业委员会副主任委员、江苏省旅游景区质量等级评定省级检查员，江苏省、江西省、河北省以及苏州市、泰州市科技咨询专家库成员，苏州市人民政府政策研究室研究员。主要研究方向为城乡规划和地理教学论。主持或参与完成国家级、省部级、市厅级以及地方政府或企业委托项目30多项。出版专著2部，发表学术论文80余篇。有多年中学工作经历，长期担任学科教学（地理）专业方向教育硕士导师，富有师范生培养的经验。 |
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卢晓旭，博士，华东师范大学教师教育学院副教授，研究方向为地理教学论、教师教育和人文地理学。曾任中学高级教师、南京市地理学科教学带头人。现为华东师范大学基础教育学科教研联盟地理学科组负责人。有丰富的中学一线教学经验，有高效的教师教学和科研技能训练方法。擅长开展地理教育实证研究，倡导和践行地理教育研究的科学化，力求揭示地理教育的科学规律，为中学地理教育教学提供理论。 |
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【报告提要】 |
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101 |
沈新荣 |
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地理实践力对培养解决实际问题的能力、提升科学思维和创新能力以及增强环境意识和社会责任感都具有重要意义。有深度和进阶的地理实践活动可以高效地提升学生的地理实践力。让我们一起来看江苏省天一中学的沈新荣老师是如何进行地理实践活动的进阶设计的吧！ |
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102 |
汪奇峰 |
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人地协调观是实现可持续发展的基础，同时也有利于增强公民的环保意识和行为。来自华东师范大学广陵实验初级中学的汪奇峰老师团队基于课程思政理念，以地理环境保护为主题，探索出了提升初中生人地协调观的实践策略，让我们一起来看看他们是怎么做的！ |
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103 |
赵莹 |
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综合思维是地理学科的基本思维方式之一，良好的综合思维能帮助人们更好地解决地理问题。如何提升学生的地理综合思维呢？连云港市海滨中学的赵莹老师团队基于综合思维发展的影响因素，提出了提升学生综合思维的措施，并通过实验验证了措施的科学性和有效性。 |
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104 |
徐志娜 |
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综合思维水平提升实验的成功，离不开综合思维影响因素探索的理论研究，地理综合思维元认知是否真的能促进学生综合思维的发展？来自青州市北关初级中学的徐志娜老师通过实验提高了学生的综合思维水平，再次验证了综合思维元认知促进地理综合思维发展这一理论。 |
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105 |
张苗苗 |
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地理方向思维是空间能力的重要组成部分，它的形成机制较为复杂，来自江苏省新海高级中学的张苗苗老师团队设计了一个提升中学生方向思维的实验，试图促进学生方向思维的发展。然而探索过程并不一帆风顺，研究完成了，但才是刚刚开始…… |
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201 |
张晓云 |
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方向感是个体对自身与地理环境空间位置和方向关系的表征与建构能力，华东师范大学硕士研究生张晓云从生活中发现，大哥、大姐总是比弟弟、妹妹有更强的方向感。这个经验对吗？看她用什么方法去证明这个生活中的经验。 |
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202 |
王辰乾 |
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我们常说“良好的习惯要从娃娃抓起”，这说明童年经历与习惯养成对个人发展的重要性。地理空间思维个体适应环境的能力，它的形成是否也会受到童年经历与生活习惯的影响呢？让我们期待华东师范大学教师教育学院硕士研究生王辰乾的详细解答。 |
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203 |
徐艳 |
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我们在日常生活中需要处理各种空间信息，确定方向、判断距离、规划路线，而不同个体处理空间信息的方式存在差异，不同的空间表征方式是否导致了个体地理空间思维水平的差异？华东师范大学教师教育学院硕士研究生徐艳通过研究将回答这一问题。 |
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204 |
曹宁 |
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临汾市第五中学校的曹宁老师发现学生的童年空间经验和非直观情境的想象对其空间思维习惯可能有影响，是否客观？她通过实证研究验证了假设，并将理论成果应用于教学实验，通过非直观情境的想象训练，改变了学生的空间思维习惯。 |
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205 |
安爱玲 |
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地图叠加思维是空间思维的组成部分，是高难度的思维活动。华东师范大学教师教育学院硕士研究生安爱玲试图探索影响地图叠加思维能力发展的因素。面对探索的失败和无果，她独辟蹊径，借助眼动追踪技术发现了人眼动特征透射出的影响地图叠加思维的因素。 |
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206 |
谭嫩 |
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情感、态度与价值观目标的需要在情境中实现，家国情怀和爱国精神的形成不能靠说教。华东师范大学教师教育学院硕士研究生谭嫩尝试发现影响地方依恋的因素，为利用地方资源促进学生产生地方依恋，进而形成家国情怀提供理论指引。 |
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207 |
杨淑梅 |
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人的环境价值观念有哪些？受到哪些因素的影响？我们应该持有什么样的环境价值取向以及如何开展环境教育？华东师范大学教师教育学院硕士研究生杨淑梅对这些问题进行了实证研究，给出了理论性的答案。 |
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301 |
汪琴 |
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302 |
胡燕霞 |
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303 |
张倩 |
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304 |
顾元杰 |
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305 |
时欢欢 |
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地理实践力是个体适应环境的重要素养。连云港市海州实验中学的汪琴老师和胡燕霞老师、连云港市岗埠中学的张倩老师、连云港市海宁中学的顾元杰老师、江苏省新海高级中学的时欢欢老师在实践力发展理论的指导下，设计和开展了提升学生地理实践力的实验。实验中他们体验了科学研究的方法、理解了实验过程的艰辛、实践了地理教育的追寻。他们在成功中分享喜悦、在失败中找寻收获，在执着中坚定信念。让我们看看这个团队是如何探索发现和执著努力的吧！ |
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【会议联系人】 安爱玲（研究生） 手机：15651088329 邮箱：anailing5223@qq.com 华东师范大学教育集团 华东师范大学教师教育学院 华东师范大学基础教育学科教研联盟地理学科组 2024.6.11 |
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