非全日制教育硕士3项教育实践反思作业要求
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1、实践案例研究（2学分） 研究自身教学或管理实践，撰写案例研究报告。 |
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内容建议： 自己设计一节问题式教学的地理课，运用问题式教学评价指标体系评价该课的每个指标得分和最终的综合分，总结该课的优势（高分指标）和不足（低分指标），并对教学设计进行完善，形成第2版问题式教学设计，再进行第2轮评价，对照指标分值的前后变化，介绍教学设计的改进之处。 |
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2．教育观察反思（2学分） |
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内容建议： 从网络空间获得一个省三个市的地理录像课各3节，共9节（比规定数量削减1节），其中初中3节，高中6节。运用综合思维教学行为评价工具，对9节课的授课教师进行综合思维教学行为评价，为每节课提供诊断报告。同时形成一个全省的地理教师综合思维教学行为水平的总体报告，发现地理教师综合思维教学行为方面存在的普遍问题，分析原因，提出提高教师综合思维教学行为水平的对策。 抽样省和抽样市另外提供。抽样方法示例。 |
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3．教学专题研究（2学分） |
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内容建议： 将该专题研究作为硕士论文的综述部分，因此需要在思考硕士论文选题的基础上对与选题相关的内容进行研究，并综述国内外的研究现状、问题和需要加强的方向。 |
2020级选题供参考
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姓名 |
实践案例研究 |
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马春宇 |
基于综合思维的教学设计-以耕地资源与国家粮食安全一课为例 |
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杨叶 |
基于综合思维的教学设计-以文化与环境一课为例 |
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黄芝洁 |
基于综合思维的教学设计-以区域发展对交通运输布局的影响一课为例 |
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聂琛 |
面向综合思维的教学设计——以七年级地理《印度》教学设计为例 |
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李奥 |
面向综合思维的教学设计一以中图版七年级地理 《黄土高原》一课为例 |
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姓名 |
教育观察反思 |
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马春宇 |
广东省教师综合思维教学行为分析及对策建议（基于“一师一优课”样本的分析） |
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杨叶 |
黑龙江省教师综合思维教学行为分析及对策建议（基于“一师一优课”样本的分析） |
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黄芝洁 |
河南省教师综合思维教学行为分析及对策建议（基于“一师一优课”样本的分析） |
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聂琛 |
地理教师综合思维教学行为分析与改进建议——基于“一师一优课”9位江苏地理教师样本的分析 |
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李奥 |
地理教师综合思维教学行为分析与改进建议——基于“一师一优课”9位北京教师样本的分析 |
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姓名 |
教学专题研究 |
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马春宇 |
太阳视运动教学优化 |
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杨叶 |
基于概念图的地理知识结构分析和学生学习诊断-以三圈环流为例 |
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黄芝洁 |
空间数据坐标图中横纵坐标置换对学生答题影响的实证研究 |
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聂琛 |
地理问题式教学的效果实验——以初中地理****问题式教学为例 |
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李奥 |
基于中图版初中区域地理中区域位置教学方法研究 |