教师教育学院地理教育专业研究生课程评价方案

（授课教师：卢晓旭）

每一项作业用单独的封面，点此下载文件，提取其中的第1页封面。

作业提交平台：超星泛亚http://ecnu.fanya.chaoxing.com/portal

地理前沿问题研究（2020级已完成提交）

《地理前沿问题研究》课程期末作业要求

学习《地理前沿问题研究》让我们了解了地理学的研究内容和研究方法。请完成以下作业。

（1）你对地理科学的研究内容有什么新的认识？

（2）地理科学的哪些研究方法（举例）值得我们在地理教育研究方面借鉴，具体请详细举出一例，写出运用该方法的研究设计。

作业请使用封面模板，正文五号1.5倍行距，提供两个上交版本

学号姓名《地理前沿问题研究》作业.doc

学号姓名《地理前沿问题研究》作业.pdf

作业于2020年11月24日提交到超星泛亚平台http://ecnu.fanya.chaoxing.com/portal

用户名学号默认密码123456

学号姓名《地理前沿问题研究》作业.doc

地理教育专题研究与写作（2020级已完成提交）

《地理教育专题研究与写作》课程期末作业要求

以地理教育测量工具开发为研究专题，介绍自己在课程学习过程中开发的测量工具的阶段性成果，内容包括背景意义、前人研究、概念界定、理论基础、测评指标、评价标准、测量工具、质量检验过程和结果等全部或部分环节。

作业请使用封面模板（如附件），正文宋体、五号字、单倍行距，必须包括摘要、关键词和参考文献，提交WORD和PDF两个版本（不要求提交PPT了），命名方式：

《地理教育专题研究与写作》作业学号姓名.docx

《地理教育专题研究与写作》作业学号姓名.pdf

作业于2021年1月19日提交到超星泛亚平台http://ecnu.fanya.chaoxing.com/portal

提交截止时间之后将无法正常提交。

用户名学号默认密码123456

《地理教育专题研究与写作》作业学号姓名.docx

地理课程与教材研究（2020级已完成提交）

请提交一份基于真实地理事件的地理课程教学材料（地理教材的一个专题或一个问题）。

文件命名要求：学号姓名《地理课程与教材研究》作业（内容标题）

作业于2021年5月30日前提交到超星泛亚平台

作业封面如下：

学号姓名《地理课程与教材研究》作业（内容标题）.docx

地理教育测量与评价

《地理教育测量与评价》课程成绩线上成绩部分占30%，线下作业占70%。

（一）线上课程（30%）

线上课程的评价分为以下 3个部分：

单元测验（40％）：要求学生在观看每个教学视频（单元）及阅读相关的延伸文献的基础上，完成4次单元测验。可以提交3次，以最高分为最终成绩。

课程讨论（20％）：获取满分学生需要在“课堂交流区”中参加老师发起的讨论，发言数量总共达20条及以上。MOOC 平台默认只有回复这个部分的讨论才能计入成绩。

期末考试（40％）：7月1日发布，7月2日前完成（该日期比校外课程要求提前），建议90分钟内一次性完成，只允许提交 1 次。

（二）线下课程（70%）

出勤 10%

课堂测验3次 30%

作业3次

1.地理微专题测评双向细目表、测量工具和内容效度（分小组完成，个人提交）20%

（内容效度是评价测题与双向细目表中的内容及要求相符程度的指标，要求用专家咨询法，每道测题有一个内容效度，全卷有一个平均的内容效度。）

2.见习过程中研制出的地理课堂教学评价指标体系和评价标准（个人）20%

地理课堂教学评价指标体系

一级指标

二级指标

定义

满分标准

3.研学旅行方案设计附小组自评表（分小组完成，个人提交）20%

地理研学旅行课程设计水平评价指标体系的构建

一级 指标	二级 指标	要求或标准(5分)	自评
目的 目标	目的追求	以立德树人（了解国情、热爱祖国，开阔眼界、增长知识，学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事，促进身心健康、体魄强健和意志坚强，形成正确的世界观、人生观、价值观）和愉悦学生身心、提高生活质量为目的。
	目标设计	地理知识、地理技能、实践能力、创新精神、社会责任感、探究和问题解决的思维、文明旅游意识、文明旅游行为习惯。目标尊重个体差异，具有多元化和选择性。
学习 内容	教育性	学习内容符合学生身心特点、接受能力和学习需要，注重知识系统性、科学性、趣味性。
	探究性	以问题解决为学习指向分小组开展研究性学习，以校外旅行探究作为研究性学习、解决问题的主要过程。
	地理性	知识具有地理核心性，能够发展学生的地理核心素养。
	实践性	书本知识和生活经验深度融合、学习内容具有地域特色，学习过程能够拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。
	参与性	考虑到全员参与，学生小组分工合理，任务明确 。
学习 组织	计划性	纳入教育部门和学校的计划体系，是完整课程的有机组成部分。
	集体性	集体旅行、集中住宿的形式，有禁止单独行动的规定。
	线路安排	时间安排不紧不松，线路能全面承载所有研究性学习选题的探究内容。
	组织流程	研学前有项目准备，研学后有项目总结，有活动培训环节设计。
	内容宣讲	设计内容宣讲、培训、开题等环节。
	安全教育	设计安全教育环节。
	评价设计	依据目标设计。 评价方案尊重个体差异，鼓励多元发展，强调问题解决和探究过程。
保障 机制	组织机制	思想认识到位、协调机制完善、责任机制健全、安全保障规范。 活动有方案，行前有备案，应急有预案。 召开家长会或其他通知家长的形式，家长知情同意 。 与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利。 与委托企业或机构签订协议书，明确委托企业或机构承担学生研学旅行安全责任。 购买安全保险。
	管理人员	管理人员体系健全、人员职责明确，活动配备学校领导、教师和安全员，以及家长志愿者。
	安全措施	预防为主、过程安全（食品安全、气候安全、道路交通安全、住宿安全、采样调查实验安全、财产安全、人员聚集人身安全、疫情防控），校医和药品。
	紧急预案	以安全防护、避险和防止进一步扩大伤害为目标，设置有5个等级的紧急情况预处理方案。
	经费保障	经费落实，充足并且无争议，不得以营利为目的，对贫困家庭要减免费用。
	技术保障	涉及的技术、设备有技术保障措施，专业知识有专业人员培训。
	后勤保障	后勤保障能保证活动进行（车辆、住宿、医疗保障）。
方案 文本	版式	不限，排版美观。
	要件	形式具备（主要包括前言（目的意义）、研学目标、研学区域线路概况、研学内容设计、研学活动组织设计、保障机制等），内容水平参加前列标准另评。

实践课程：教育研习

本课程的考核主要采用考查方式，以一篇研习论文或报告为主要考核形式，论文是上学期《地理教育专题研究与写作》作业（量表开发或相关研究论文）的升级版。论文评价内容如下，需要同时提供自评表。作业形式自拟，升级版论文同时需要对上学期作业的封面进行换装。

教育研习课程论文评价表

一级 指标	二级 指标	三级指标	指标满分(5分)标准	自评 (5分)
研究 内容 和 结论	问题	1. 背景和意义	背景准确，意义重大，表述简要准确
		2. 综述和问题	文献掌握全面，总结准确，问题明确
		3. 问题质量	问题普遍存在、解决需求迫切，有应用价值
	内容	4. 概念界定	有概念界定，界定内容准确，并有参考文献支持
		5. 地理教育研究范畴	研究地理教育问题，具有地理教学论的独特思想性
		6. 核心内容领域	是地理学科教学研究的核心领域
		7. 评价标准	作为问题解决的理想状态，具有较高的权威性
	结论	8. 实践指导性	对实践具有较强的指导作用
		9. 可操作性	对执行主体具有较强的可操作性
论证 过程 和 方法	论点	10. 正确性	正确、准确
		11. 创新性	具有创新
	论据	12. 充分度	充分最好有数据或价值判断
		13. 合适性	合适于论点的得出
	论证	14. 理论及推演过程	理论丰富、适合，推演过程严密
		15. 实证检验	依据标准进行评价，实践检验有数据
		16. 方法科学合理	恰当地运用了科学方法，方法有助于结论的得出
论文 要素 和 格式	一般格式	17. 纲目体系	完整，符合格式规范
		18. 图表质量	符合图表格式规范
		19. 版面	清爽整洁
	基本要素	20. 标题	符合规范，并与内容吻合
		21. 摘要	符合摘要规范
		22. 关键词	符合关键词选定要求
		23. 参考文献	有、权威、恰当
	语言文字	24. 语言文字	表达流畅，语言功底好

实践课程：教育见习

通过提前备课、观看地理教学视频、教学评价等环节完成教育见习课程任务。

一、作业内容

1.见习作业4份：

2.地理课堂教学评价指标体系1份。(《地理教育测量与评价》课程中提交)

二、具体要求

总计以4节地理课的见习为作业，同时形成一份地理课堂教学评价指标体系。评课使用建设中的《地理课堂教学评价指标体系》。

1.观看和分析指定的地理课堂教学视频（2节）

2.观看和分析“一师一优课”平台上的地理教学视频（任选0-2节）

3.其他途径获得的地理教学视频（任选0-2节）

三、评价规定

1.见习作业1 （25%）

2.见习作业2 （25%）

3.见习作业3 （25%）

4.见习作业4 （25%）

5.地理课堂教学评价指标体系

四、见习作业内容及权重

1.教学目标设计占10%

2.教学过程设计占20%

3.听课过程记录占30%

4.评课与反思占40%（评课使用建设中的《地理课堂教学评价指标体系》）

五、在线视频网址

“一师一优课”网址：http://1s1k.eduyun.cn/portal/html/1s1k/index/1.html#

见习1

年级和课题
见习前备课
教学目标 （10%）	（是什么？） 1. 学生能描述世界上水资源的匮乏程度，在描述中表现出认识到了节水的必要性，表现出对水资源问题解决的紧迫感；	——能够展现出自己的人地协调的思想观念
	2. 能够说出世界不同区域水资源的空间分布特征；	——表现区域分异的思维、区域认知
	3. 能够说出我国不同区域水资源的时空分布特征；	——时间分异思维
	（为什么？） 4. 能够在语言描述过程中表现出对水资源数量起主导作用因素（水资源数量决定原理）的理解；	——要素体系综合思维时间分异思维
	5. 能够运用水资源数量决定原理解释某个区域水资源数量的多少。
	（怎么办？） 6. 能够有就一定区域的水资源利用提出具体措施的思路；
	7. 能够从原理角度解读世界上著名的节水农业区措施的原理。	——人地协调观
教学过程简要设计（20%）
问题：宁夏中卫如何节水？ 宁夏水资源的现状？影响因素及具体原因？宁夏中卫如何节水？节水措施是否有效？
困惑或问题
见习听课和评课记录
日期和时间
课程来源
授课教师
听课过程记录（30%）
评课与反思（以建立课堂教学评价标准为目的引伸到评价指标和标准）（40%）

见习2\3\4

年级和课题

见习前备课

教学目标

（10%）

教学过程简要设计（20%）

困惑或问题

见习听课和评课记录

日期和时间

课程来源

授课教师

听课过程记录（30%）

评课与反思（以建立课堂教学评价标准为目的引伸到评价指标和标准）（40%）

实践课程：微格教学

课程采用考查的方式进行评价，成绩的评定包含平时成绩和期末成绩。平时成绩以第1次微格录像、课堂讨论、评议为依据，占总成绩的40%；期末成绩以提交的第2次微格录像和训练所针对技能的自我评价作业为依据，考核内容主要涉及针对训练的技能的掌握程度，自我评价的准确性，占总评成绩的60%。

期末作业：

（1）提交第2次录制的微格教学视频，要求指向特定的技能，针对某一个或两个特定的技能进行专门的练习，并且保证微型教学要点的完整。

（2）提交第2次录制的微格教学的教案（问题式教学设计方案，参考周小琴2020），同时提供第2次录制的微格视频的自我评价文本，评价依据是问题式教学设计指标，作业形式自拟。

注：如果未进行第2次录制则提交第1次录制的视频和相应文本，如果进行了第2次录制，或参加了佛年杯比赛，则提交第2次录制的和佛年杯的视频）

实践课程：教学展示（2020级已完成提交）

《教学展示》课程作业包括以下材料。

2021年教院杯教学技能比赛学号姓名录像《课题》

2021年教院杯教学技能比赛学号姓名教案《课题》

2021年教院杯教学技能比赛学号姓名PPT《课题》

2021年教院杯教学技能比赛学号姓名附件《课题》1名称（如链接的视频等）

2021年教院杯教学技能比赛学号姓名附件《课题》2名称（如链接的视频等）

教育实习

暂无

硕士论文（仅限卢晓旭指导）

红树林研究生硕士论文答辩后提交归档的材料（2021年5月答辩）

请各位同学准备好材料（论文中要求有附件：包括测量工具、原始数据），并按以下规则准确命名后，先提交给负责人汇总和检查（统一命名格式、附件数据、文件数量），检查通过后，再打包一并提交。

个人提交截止时间为6月10日。

学号姓名01硕士论文《题名》开题报告WORD.docx

学号姓名02硕士论文《题名》开题报告PDF.pdf

学号姓名03硕士论文《题名》WORD.docx

学号姓名04硕士论文《题名》PDF.pdf

学号姓名05硕士论文《题名》数据WORD.docx

学号姓名06硕士论文《题名》数据.xlsx

学号姓名07硕士论文《题名》导师评阅意见WORD.docx

学号姓名08硕士论文《题名》导师评阅意见PDF.pdf

学号姓名09硕士论文《题名》答辩演示文稿PPT.pptx

学号姓名10硕士论文《题名》答辩演示文稿PDF.pdf

学号姓名11硕士论文《题名》答辩讲稿WORD.docx

学号姓名12硕士论文《题名》答辩讲稿PDF.pdf

学号姓名13学位申请表导师推荐意见.docx

学号姓名14学位申请表导师推荐意见.pdf

学号姓名15毕业生登记表导师对学生业务能力、外语水平的介绍.docx

学号姓名16毕业生登记表导师对学生业务能力、外语水平的介绍.pdf