慎用定量评价和惩罚
2023年9月4日和炸芋头的对话
炸芋头:
我当班主任了，正尝试把从您这学来的量化考核落实到班级管理中
江淮准静止锋:
谨慎哈
江淮准静止锋:
机械使用会不顺，要先定性再定量
江淮准静止锋:
可以把对学生的要求建立起一套指标，这个整体思维可以
江淮准静止锋:
所有的要求挂在优秀学生总目标下，找到位置
炸芋头:
目前还是比较粗糙地把主要抓的方面量化，搞个班级每周之星，还有把小组选座位的顺序和组得分情况挂钩
炸芋头:
[图片]
炸芋头:
我慢慢积累调整
江淮准静止锋:
这个千万不要
江淮准静止锋:
这就是机械的
江淮准静止锋:
座位如何安排要按人性
江淮准静止锋:
你想，最后一个选座位的人，对他来说可能更是一种伤害
江淮准静止锋:
你可以根据分值奖励得分高的，但是不要太用惩罚
江淮准静止锋:
比如，第一名的小组可以奖励选座位，但其他小组还是按个子高矮和其他正常的因素安排
炸芋头:
嗯嗯！您说的有道理！
江淮准静止锋:
我以前做班主任时，安排每周各组左右方向换座位时，前后也同时调，有些班主任安排是从第1排到第7排轮换，那样确实看上去最公平，而我是前后调限于1-3排轮转 5-7排轮转，第4排不动。4个组12周一个轮回。
江淮准静止锋:
前后每个区域内的轮转是考虑到每个学生都有权利坐在想坐的前排。前后两块实行独立的内部轮转，是考虑了个子高矮的因素。班级内学生个子高矮差异很大，如果许多高个子坐在前会影响后排矮个子的视线，造成更为明显的不公平，所以采用了相对的轮转这一更合理公平的做法。这些都是考虑的人的权利的平等。
江淮准静止锋:
学校里确实有按名次来选座位的做法，每次大考后重新选一次座位，第一名有50多个位置可选，最后一名只有一个位置，没有任何选择余地。在这种做法被创新地提出之后，老师们还肯定这一创新和“公平”的举措，提出者甚至还很得意，但是，殊不知这种做法可能伤害了许多学生，甚至所有学生。
江淮准静止锋:
因为，作为一个学生，人人都有权平等地坐到理想的座位上
江淮准静止锋:
人是平等的，不能因为得分低就剥夺一些基本权利
江淮准静止锋:
如果要惩罚，你还可以规定得分低的不准吃饭、不准上厕所，这样惩罚效果更好，这行吗
江淮准静止锋:
座位和上厕所一样，是基本权利
炸芋头:
嗯嗯！受教了！
江淮准静止锋:
其实本来教室中的座位并没有太明显的好坏之分，也不是说坐在后排就一定有多不好，但经过这样的选择权设定后，座位就有了好坏之分
江淮准静止锋:
第一名的座位是最好的，最后一名的是最差的。
江淮准静止锋:
这可能就是叫“卷”吧
炸芋头:
我原先也是计划这样调，后来班长提出可以把分数和座位选择捆绑，我也觉得是个不错的主意。现在看来，我还要再谨慎点做这个决定
江淮准静止锋:
而上好的高中、上好的大学不是基本权利，这个是可以竞争的。在座位竞争的失败和在升学竞争中的失败，伤害是完全不同的。前者是人格和自尊的伤害，后者则完全不是，可能也只是觉得公平基础上的遗憾
江淮准静止锋:
班长并不懂教育，他们并不知道所有人的心理。要问问最后一个选座位的同学真实的心理。如果有一个孩子，到最后一个走进教室，没有选择，只能坐在最后的角落，如果这个人是你，你是什么感觉，如果你是他的母亲，你有什么感觉？得分低了点，连其座位都被赋予一个最差的标签！
炸芋头:
是，有失对个体心理的考虑了
江淮准静止锋:
而你的理由是，这个结果是因为他的分低，是他不努力、表现不好该接受的惩罚。这听上去不错
江淮准静止锋:
但教师的爱在哪里？教师对学生关心呵护，帮助孩子成长是教师的责任，学生改正错误，养成好的习惯、提高学习成绩是他来受教育的目标，也是过程，他的不足是成长过程中的正常现象，不能因为过程有不足就惩罚，尤其是带有人格伤害的惩罚。你可以对学生好的方面给予奖励，但要对不足的方面——委以期待……
江淮准静止锋:
再说，如果学生努力了呢？他比谁都努力，但还是成绩不佳，甚至最后一名呢？这如同不同的人有不同的身高，不是靠努力可以长高的。你责怪他长得矮吗？身高和成绩本质上是一样的！
炸芋头:
老师，班级内惩罚如何设计呢？除了班主任谈话、值日和找家长，想不到其他兜底的惩罚措施了
江淮准静止锋:
为什么要惩罚
江淮准静止锋:
可以用爱
江淮准静止锋:
感化
炸芋头:
我之前考虑的是规章制度要奖罚分明，如果没有一个明确的惩罚呈现出来，提前和学生说明，会不会影响最终规章制度的落实效果？
炸芋头:
惩罚不能代替教育，但奖励或许不是对所有同学都适用的，有的同学就很“佛系”，不争先进，缺少外界束缚或许慢慢地就不遵守纪律，惩罚就是想起个“兜底”“警示”功能，不知道我这个思路正不正确
江淮准静止锋:
年轻教师更要用爱，这是优势，学生成长不是一个惩罚就能成才的，也根本不是靠惩罚就能立即养成好习惯的，要慢慢来！不能急于求成，欲速则不达。当你用耐心去滋润学生的心田时，用年轻去赢得学生的朋友感时，他会努力为你为班级而改变，真心的改变，因为学生是有情感的，你对他好，他是知道的（虽然行为上有时难做到配合，但那是尚未成熟的天性使然）。而惩罚是可能会让他行为上有所改变，甚至立即改变，但内心未必真的是那样，改变未必持久，并且你也将失去他们！
江淮准静止锋:
年轻教师千万不要这样
江淮准静止锋:
有一天你可能是用一届学生的牺牲来得到这个教训
炸芋头:
听您的，我慎用
江淮准静止锋:
奖励也未必要多用，最近看到一篇文章，谈到赞扬的锚定偏见，加赞扬的详细客观评语的效果并不比不加赞扬的详细客观的评语更好。最好的是后者这种不加赞扬的客观评价。而不评价（不闻不问）的效果最差。
江淮准静止锋:
江淮准静止锋:
你要学习袁玲的方法，她虽然也有评分，但却是和你不同的角度
江淮准静止锋:
炸芋头:
哇，更新了观念
江淮准静止锋:
这段对话很有价值，我可能会拿给别人看的，你看可以吗？
炸芋头:
可以的，谢谢卢老师指点
江淮准静止锋:
祝你成功，赢得学生！师生共同为班级建设努力
最后提醒，最好不要公布学生的名次，尤其是后进生。
炸芋头:
好的，谢谢老师，回去路上继续体味！