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借鉴指南 |
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1. |
地理教育 |
刘树凤. 让地理教育研究走进科学 |
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2. |
地理教育 |
袁孝亭. 基于地理思想方法的地理课程与教学研究 |
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3. |
地理科学 |
陆玉麒. 人文地理学科学化的总体目标与实现路径 |
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4. |
地理科学 |
陆大道. 地理科学的价值与地理学者的情怀 |
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5. |
地理科学 |
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6. |
地理科学 |
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7. |
地理科学 |
T. Talhelm,1* X.
Zhang，et al. Large-Scale
Psychological Differences Within China Explained by Rice Versus Wheat
Agriculture 被稻麦农业解释的中国内部大尺度心理差异 |
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8. |
教育学 |
施铁如.“怎么都行”——学校改革研究的后现代思考[J].教育研究与实验,2003(02):69-72. |
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9. |
教育学 |
许锡良.评“怎么都行”——对教育“叙事研究”的理性反思[J].教育研究与实验,2004(01):5-11. |
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10. |
教育学 |
张济洲.论教育“叙事研究”的科学性——兼与许锡良同志商榷[J].教育研究与实验,2006(01):15-17+43. |
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11. |
教育学 |
项贤明.教育学作为科学之应该与可能[J].教育研究,2015,36(01):16-27. |
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12. |
教育学 |
袁振国.实证研究是教育学走向科学的必要途径[J].华东师范大学学报(教育科学版),2017,35(03):4-17+168. |
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13. |
教育学 |
李均.论实证主义范式及其对教育学的意义[J].教育研究,2018,39(07):41-48. |
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14. |
教育学 |
项贤明.作为科目、学科和科学的教育学[J].教育研究,2019,40(09):44-55. |
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15. |
科学哲学 |
连淑能.论中西思维方式[J].外语与外语教学,2002(02):40-46+63-64. |
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16. |
科学哲学 |
李醒民.知识的三大部类:自然科学、社会科学和人文学科[J].学术界,2012(08):5-33+286. |
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17. |
科学哲学 |
陈彦光,刘继生.地理学的主要任务与研究方法——从整个科学体系的视角看地理科学的发展[J].地理科学,2004(03):257-263. |
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18. |
研究方法 |
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